درباره نویسنده
  • صفحه نخست
  • آرشیو وبلاگ
  • تماس با من
  • فید وبلاگ
کلمات کلیدی مطالب
  • خودم! (٢٩)
  • خاطره (٢٦)
  • جنبش عدالتخواه دانشجویی (۱۸)
  • وبلاگستان (۱۳)
  • احمدی نژاد (۱٢)
  • اسلام آمریکایی (۱۱)
  • رسانه (۱۱)
  • شعر (۱۱)
  • عدالت (۱۱)
  • امت اسلامی (۱٠)
  • امام خامنه‌ای (٩)
  • فرهنگ (٩)
  • دانشگاه امام صادق (٩)
  • شیعه نیوز (۸)
  • انجمن حجتیه (۸)
  • ژورنالیسم (۸)
  • کتاب (۸)
  • زندگی دانشجویی (٧)
  • امیرخانی (٦)
  • طنز (٦)
  • اسرائیل (٦)
  • حزب الله (٦)
  • طلبه سیرجانی (٦)
  • کلمات قصار (٥)
  • مدیریت فرهنگی (٥)
  • بهار قرآن (٥)
  • نظام اداری (٥)
  • تأملات (٥)
  • بی و تن (٤)
  • ایسنا (٤)
  • ولایت فقیه (٤)
  • شهید (٤)
  • انتخابات (٤)
  • حقوق بشر (٤)
  • تاریخ (٤)
  • فیلترینگ (٤)
  • مصاحبه (٤)
  • اسلام ناب (٤)
  • انقلاب اسلامی (٤)
  • امام خمینی (۳)
  • هفت قفل (۳)
  • مجمع وبلاگ نویسان مسلمان (۳)
  • رحیم مشائی (۳)
  • صفار هرندی (۳)
  • شبکه سلام (۳)
  • امید مهدی نژاد (۳)
  • اخلاق اسلامی (۳)
  • دادخواهی (۳)
  • حافظ (۳)
  • خبر (۳)
  • رمضان (۳)
  • سید حسن نصرالله (۳)
  • نقد (۳)
  • عکس (۳)
  • عماد مغنیه (۳)
  • شیراز (۳)
  • نستله (۳)
  • جنگ سی و سه روزه (۳)
  • تجمع (٢)
  • دانشگاه (٢)
  • راه (٢)
  • مصلحت (٢)
  • فقه (٢)
  • عدد (٢)
  • حماس (٢)
  • تفکر (٢)
  • ارمیا (٢)
  • تروریسم (٢)
  • عماد افروغ (٢)
  • صهیونیسم (٢)
  • قالیباف (٢)
  • کانون رهپویان وصال (٢)
  • سعید مرتضوی (٢)
  • وحدت حوزه و دانشگاه (٢)
  • حقیقت (٢)
  • مجلس (٢)
  • تولد (٢)
  • پرشین بلاگ (٢)
  • اندیشه (٢)
  • فلسطین (٢)
  • حقوق (٢)
  • مهدویت (٢)
  • انسجام اسلامی (٢)
  • یعقوب مهرنهاد (٢)
  • یهود (٢)
  • مجلس شورای اسلامی (٢)
  • خرافات (٢)
  • صداوسیما (٢)
  • پاکستان (٢)
  • سید هادی خسروشاهی (٢)
  • کلیم صدیقی (٢)
  • جند الله (٢)
  • دادگاه ویژه روحانیت (٢)
  • نقد درون گفتمانی (٢)
  • آسیب شناسی عدالتخواهی (٢)
  • وزارت فرهنگ و ارشاد (٢)
  • روحانیت (٢)
  • جبههی فرهنگی انقلاب اسلامی (٢)
  • صدور انقلاب (٢)
  • وحید جلیلی (٢)
  • دولت نهم (٢)
  • روح الله احمد زاده (٢)
  • احسان یاوری (۱)
  • دانشکده خبر (۱)
  • رضا جعفری (۱)
  • یامین پور (۱)
  • سنت و مدرنیته (۱)
  • دفاع مقدس (۱)
  • جام جم (۱)
  • فرشچیان (۱)
  • یونیورسوتی (۱)
  • جنبش دانشجویی (۱)
  • محمد علی بهمنی (۱)
  • علی مزروعی (۱)
  • ازدواج موقت (۱)
  • چارقد (۱)
  • امیرالمؤمنین (۱)
  • آجرلو (۱)
  • قوه قضائیه (۱)
  • وفای به عهد (۱)
  • شلمچه (۱)
  • گاف خبری (۱)
  • عباس پالیزدار (۱)
  • امام علی علیه السلام (۱)
  • بار امانت (۱)
  • نشریات زرد (۱)
  • ثناء (۱)
  • چاپلوسی (۱)
  • رجز-مویه (۱)
  • کتاب آفتاب (۱)
  • گناهان کبیره (۱)
  • اصولگرایی (۱)
  • عباس صبوحی (۱)
  • کارتن خواب (۱)
  • دکتر ابراهیم فیاض (۱)
  • جبهه فرهنگی انقلاب اسلامی (۱)
  • سیزده آبان (۱)
  • هادی سجادی پور (۱)
  • یغما گلروئی (۱)
  • مغرب (۱)
  • حلقه رندان (۱)
  • ادریس هانی (۱)
  • سید مهدی شجاعی (۱)
  • اردوغان (۱)
  • کافه پیانو (۱)
  • سریال یوسف پیامبر (۱)
  • شمقدری (۱)
  • فرج‌الله سلحشور (۱)
  • دفتر توسعه وبلاگ دینی (۱)
  • نقدی کردن یارانه‌ها (۱)
  • مقاومت اسلامی (۱)
  • معمر قذافی (۱)
  • رادیو زمانه (۱)
  • علم دینی (۱)
  • نهضت های اسلام معاصر (۱)
  • حسینی قزوینی (۱)
  • حجت الاسلام هدایتی (۱)
  • شهید رابع (۱)
  • آیت الله محمد باقر اصطهباناتی (۱)
  • اعتیاد به اینترنت (۱)
  • اخلاق رسانه ای (۱)
  • حسین قدیانی (۱)
  • منشور روحانیت (۱)
  • مهدی شیخ صراف (۱)
  • بفرمائید شام (۱)
  • غفران الهی (۱)
  • هفده شهریور (۱)
  • اسلام گرایی (۱)
  • فرندفید (۱)
  • نشریه همت (۱)
  • حسین موسویان (۱)
  • عدالتخانه (۱)
  • امیر تفرشی (۱)
  • دکتر کردان (۱)
  • شهید مفتح (۱)
  • جمعیت توحید و تعاون (۱)
  • حمزه غالبی (۱)
  • دهه چهارم انقلاب (۱)
  • تحصن در فرودگاه مهرآباد (۱)
  • پاسخگویی سران (۱)
  • فیدل کاسترو (۱)
  • تسامح ادله (۱)
  • حقوق شهروندی (۱)
  • پژوهش (۱)
  • مشروطه (۱)
  • شمس (۱)
  • لاریجانی (۱)
  • امتحان (۱)
  • فراموشی (۱)
  • گربه (۱)
  • صلـــــــح (۱)
  • حجاب (۱)
  • جاسبی (۱)
  • تهران (۱)
  • ترکیه (۱)
  • اعدام (۱)
  • اینترنت (۱)
  • آیت الله جوادی آملی (۱)
  • سید محمد خاتمی (۱)
  • مناجات (۱)
  • انتظار (۱)
  • زندگی (۱)
  • آرامش (۱)
  • فمینیسم (۱)
  • زن (۱)
  • ازدواج (۱)
  • صبر (۱)
  • فاطمه رجبی (۱)
  • سیاوش قمیشی (۱)
  • اخلاق (۱)
  • دروغ (۱)
  • آمار (۱)
  • دانش (۱)
  • ایران (۱)
  • آمریکا (۱)
  • لبنان (۱)
  • امام موسی صدر (۱)
  • اردوهای جهادی (۱)
  • جبهه‌ی فرهنگی انقلاب اسلامی (۱)
  • پروپاگاندا (۱)
  • دانشگاه کلمبیا (۱)
  • عطریانفر (۱)
  • علی جعفری (۱)
  • فانوس (۱)
  • دانشگاه آزاد اسلامی (۱)
  • دگماتیسم (۱)
  • سید جمال الدین اسدآبادی (۱)
  • انجوی نژاد (۱)
  • افکار عمومی (۱)
  • خودم (۱)
  • ایرنا (۱)
  • آشپزی (۱)
  • دعای کمیل (۱)
  • حسین شریعتمداری (۱)
  • بازی وبلاگی (۱)
  • رسول الله (۱)
  • تفسیر قرآن (۱)
  • نوآوری و شکوفایی (۱)
  • امر به معروف (۱)
  • نهی از منکر (۱)
  • شبکه اجتماعی (۱)
  • حوزه (۱)
  • نیکی (۱)
  • زاکانی (۱)
  • تیتر (۱)
  • یزد (۱)
  • ملاقلی پور (۱)
  • فرهنگسرای رسانه (۱)
  • بلاگفا (۱)
  • نیستان (۱)
  • وحدت (۱)
  • روسیه (۱)
  • فاحشه‌های سیاسی (۱)
  • اوباما (۱)
  • ارتباطات (۱)
  • سوره (۱)
  • پرویز مشرف (۱)
  • حدیث (۱)
  • روزه (۱)
آرشیو وبلاگ
  • عناوین مطالب
  • خرداد ٩٠
  • شهریور ۸٩
  • امرداد ۸٩
  • فروردین ۸۸
  • اسفند ۸٧
  • بهمن ۸٧
  • دی ۸٧
  • آذر ۸٧
  • آبان ۸٧
  • مهر ۸٧
  • شهریور ۸٧
  • امرداد ۸٧
  • تیر ۸٧
  • خرداد ۸٧
  • اردیبهشت ۸٧
  • فروردین ۸٧
  • اسفند ۸٦
  • بهمن ۸٦
  • دی ۸٦
  • آذر ۸٦
  • امرداد ۸٦
  • تیر ۸٦
  • خرداد ۸٦
  • اردیبهشت ۸٦
  • فروردین ۸٦
  • اسفند ۸٥
  • بهمن ۸٥
  • دی ۸٥
  • آذر ۸٥
  • آبان ۸٥
  • مهر ۸٥
  • شهریور ۸٥
  • امرداد ۸٥
  • تیر ۸٥
  • خرداد ۸٥
  • اردیبهشت ۸٥
  • فروردین ۸٥
  • اسفند ۸٤
  • بهمن ۸٤
  • دی ۸٤
  • آذر ۸٤
  • آبان ۸٤
  • مهر ۸٤
  • شهریور ۸٤
  • امرداد ۸٤
  • تیر ۸٤
  • خرداد ۸٤
  • اردیبهشت ۸٤
  • فروردین ۸٤
  • اسفند ۸۳
  • بهمن ۸۳
  • دی ۸۳
  • آذر ۸۳
  • آبان ۸۳
  • مهر ۸۳
  • شهریور ۸۳
  • امرداد ۸۳
  • خرداد ۸۳
  • اردیبهشت ۸۳
  • فروردین ۸۳
دوستان من
  • فرهنگ و ارتباطات
  • پایگاه تحلیلی خبری تریبون مستضعفین
  • نمایندگی مجاز!
  • دکتر ابراهیم فیاض
  • رضا امیرخانی
  • پلخمون
  • تردید راهی به دانایی
  • مسعود ده‌نمکی
  • طلبه‌ی نسل سومی
  • پاسداران
  • جنبش عدالتخواه دانشجویی
  • وب نگاشت
  • تریبون
  • روزنامه دانشجویی
  • خودجوش
  • بتکده
  • تاربلاگ ایلیا
  • يک دانش‌جوی بسيجی غربزده
  • نسل خمينی
  • فتوتا
  • تأملات
  • آب و آتش
  • حامد طالبی
  • سرباز روح‌الله
  • آرمان‌خواهی
  • حریر
  • ابراهیم شیشه‌گر
  • بی‌خوابی‌های یک برنامه‌نویس
  • هواخوری
  • عقل ِ ما عقال
  • وبلاگ به دوش
  • محمدحسن روزی‌طلب
  • دردنوشته‌های دانشجوی مسلمان
  • تماشا
  • فوگل
  • حقوق ایران و فرانسه
  • ماه ناتمام
  • سی و نه نیوز
  • اميد مهدی‌نژاد
  • مجاهد مجازی
  • چشم زخم
  • گردباد
  • باران عدل
  • میرزا قلی‌خان راپورتچی
  • وب حسین
  • سیدمسعود شجاعی طباطبایی
  • موسسه گفتگوی دینی
  • خانه کتاب اشا
  • هابیل
  • تریبون مستضعفین
  • با سید علی تا فتح قدس و مکه
  • اخبار فناوری اطلاعات
  • جامعه مجازی بهشت من
کدهای اضافی کاربر



پاسخ‌گويی سران سه قوه
برای مطالبه‌ی آرمان‌های انقلاب اسلامی / آدرس جدید: http://saleh.ruhollah.org
چند لينک مفيد برای مطالعه
نویسنده: محمدصالح - ۱۳۸٤/۱٠/٢٧

۞ دريافت کتاب‌های الکترونيکی به صورت رايگان البته به زبان فرانسه
منبع لينک: من فرانسه می‌خوانم. اين وبلاگ را کاملا اتفاقی پيدا کردم.

۞ قرآن به زبان فرانسه Le Saint Coran

۞ نون و القلم وبلاگ تخصصی قرآن
فقط برای رضای خدا !!

۞ دو تا از هم اتاقی‌های دانشگاهم محسن و مهدی

۞ حقوق ايران و فرانسه
يک دوست ديگر هم که تازگی وبلاگ راه انداخته است.

۞ ترديد نکنيد. وبلاگ خيلی خوبی ست.

۞ کريستين امان‌پور اين‌بار با ده‌نمکی سخن گفت!

۲۷ دی سالگرد شهيد نواب صفوی است

۞ امام خامنه‌ای: فداییان اسلام در دوران غربت محض اسلام، قیام كردند
۞ اگر امروز نشد، فردا قطعی است!
۞ مصاحبه با رهبر انقلاب درباره نواب
۞ كتاب «صلای بیداری» مشتمل بر مجموعه عكس‌های شهید نواب صفوی و یارانش هفته آینده توسط نشر شاهد روانه بازار خواهد شد.
۞ هاشمی در مراسم پنجاهمين سالگرد نواب: حرکت نواب صفوی در حوزه علمیه برای جوانان و طلاب یک حرکت بسیار پرشور به حساب می آمد
۞ خاطراتی از نواب و فداییان اسلام
۞ شهادت نواب صفوی و يارانش

نظرات ()



به شعور استاد اعتماد نکنيد!
نویسنده: محمدصالح - ۱۳۸٤/۱٠/٢٥

فصل امتحانات ماست و اين دليلی است بر اينکه نتوانم وبلاگ را آپديت کنم. شما به بزرگواريتان ببخشيد.

و اما بعد؛
ديروز اولين امتحان بود: فقه. کتاب «تبصرة المتعلمين» علامه حلی. کتابی مربوط به قرن ۷ و ۸ هجری‌قمری. حدود ۲۰۰ صفحه مطلب (البته با شرحش). غرض آن بود که بگويم: اولاً کتاب موبوطه متعلق به حدود ۷۰۰ سال پيش است . ثانياً امروز در دنشگاه‌های ما اين کتاب تدريس می‌شود. با اين وجود منتظر توليد علم و نوآوری هم هستيم!

برخی از مطالب اين کتاب واقعاً به درد جامعه‌ی امروز نمی‌خورد. مثالی رابرایتان ذکر کنم که کلی به آن خندیدیم: در کتاب «سبق و رمایه» که مربوط به مسابقات اسب‌سواری و تیراندازی است، در مسابقه اسب‌سواری آمده است که اگر داور زودتر از خط پایان بگذرد، جایزه برايش خواهد بود. تصور کنید اگر امروز در یک مسابقه‌ی فوتبال داور گل بزند و داور پیروز میدان باشد!

و یا مثالی دیگر: شرحی که من از آن استفاده کردم مربوط به شرح فارسی علامه شعرانی است. گاه در برخی موارد در باب نکاح آنقدر حیا پیشه کرده است که برای فهم مطالب باید به متن عربی مراجعه شود. البته برای دیدن مثال اصلی به کتاب تبصرة مراجعه شود. البته ما نفهميديم اين حديث «لاحياء فی الدين» برای کجاست. علامه درست عمل کرده است؟ يا من که مطلب را ننوشتم درست است يا نه!

اما شاهد مثال بحث ما این‌جاست که در کتاب «اقرار» اگر کسی بگوید که من به فلان کس فلان مقدار را طلبکارم از او پذیرفته می‌شود و این موجب ضمان است. علامه در این کتاب می گوید:
«...و لو قال کذا درهماً فعشرون و لو قال کذا درهم ٍ فمأئه و لو قال کذا کذا درهماً فاحد عشر و کذا و کذا درهماً فاحدی و عشرون هذا مع معرفته و الا فله التفسیر...»
یعنی اگر کسی در اقرار «کذا درهماً» به کار ببرد اقرار به ۲۰، اگر «کذا درهم ٍ» بگوید اقرار به ۱۰۰، اگر «کذا کذا درهماً» بگوید اقرار به ۱۱ و اگر «کذا و کذا درهماً»بگوید اقرار به ۲۱ خواهد بود، البته این در صورتی است که گوینده به قواعد و قوانین عربی به این اندازه آگاه باشد که هرکدام چه معنایی را افاده خواهد کرد.

ما با این تصور که استاد این را می‌فهمد که این مسائل در دنیای امروز کاربردی ندارد، چرا که خود اعراب هم امروزه به چنین عربی فصیحی سخن نمی‌گویند. -اتفاقاً این جمله را استاد صرف و نحومان هم در زمانی که می‌خواست مبحث اعداد در عربی را درس بدهد، گفته بود- من هم با این تصور این بخش را حفظ نکردم و فقط روخوانی کردم. استاد هم زرتی آمد و همان را سئوال داد. اگر استادمان روحانی بود که دیگر هیچ! زمین و زمان را به هم می‌دوختم. اما استادمان آدم بود و چنین سئوالی داد!

ما از این امتحان نتیجه می‌گیریم که به شعور استاد اعتماد نکنیم و هر چیزی را بخوانیم. شاید استاد همان چيزی را سئوال بدهد که ما بدان بی‌توجهيم. حتی اگر مربوط به دوره و عصر ما هم نباشد.

 

نکته انحرافی: در يکی از کتاب‌های فقهی مار و موش و هر چيزی که زير زمين زندگی می کند، هم ذيل عنوان حشرات آمده است. پيدا کنيد پرتقال فروش را.

نظرات ()



هفت قفل سه ساله شد!
نویسنده: محمدصالح - ۱۳۸٤/۱٠/٢٢

شماره جديد هفت قفل آمد. در اين شماره می خوانيد:

هفت قفل سه ساله شد، مشكل اصلي قوه قضائيه است، مساله به اين سادگي هم نيست، عدالت اساسي‌ترين مبناي توسعه، از چنين اسلامي واهمه داشتند، انقلاب فرهنگي براي فرهنگ انقلابي،  اهداف بزرگ ، مديران كوچك، شورا بايد انقلابي باشد، معرفي شوراي عالي انقلاب فرهنگي، جايگاه حقوقي شوراي عالي انقلاب فرهنگي، فرهنگ را مي‌توان مديريت كرد، جنگ، انقلاب فرهنگي تمام عيار، داستان‌هاي انقلاب فرهنگي،  خطر ارتجاع فرهنگي، مساجدمان را دريابيم، چند مي‌گيري فيلم جنگي نسازي، درد نخبه بودن، قبول ندارم، فرانسه در بحران، احمدي نژاد سرباز تازه نفس امت اسلامي، بيداري اسلامي، اخبار جهان اسلام و خبر.

برای تهيه نشريه با شماره تلفن ۰۲۱-۸۸۵۹۰۰۷۷ دفتر بسيج دانشجويی دانشگاه امام صادق(عليه السلام)تماس بگيريد.

نظرات ()



مسأله به اين سادگي هم نيست!
نویسنده: محمدصالح - ۱۳۸٤/۱٠/٢٢

نگاهی به مقوله وحدت حوزه و دانشگاه

۱. وحدت از جمله آرمان‌هايي است كه ريشه در اعتقادات ديني ما دارد. دين ما ديني مبتني بر وحدانيت است و اين از توحيد در پرستش كه اصل اساسي دين ماست، ناشي مي‌شود. همه‌ي افراد و گروه‌هاي جامعه نيز بايد به همين دليل از كثرت‌هاي دنيايي به سمت وحدت ملكوتي حركت كنند. اين وحدت در هدف، به وحدت در مسير نيز خواهد انجاميد.
۲. وحدت حوزه و دانشگاه، در طول سال‌هاي پس از انقلاب آن‌قدر تكرار شده است كه ضرورت يا معناي آن را همگان مفروض و بديهي فرض مي‌كنند. در حالي كه هنوز نه ضرورت آن چندان براي اكثريت جامعه روشن است و نه معناي آن.
۳. معناي وحدت حوزه و دانشگاه (به عنوان دو نهاد علمي و آموزشي در كشور ما و ساير كشورهاي اسلامي) چيست؟ وحدت در روش، در ساختار، در محتوا، در هدف و يا در موضوع؟
واقعيت آن است كه در مورد معناي اين اصطلاح وحدت نظري وجود ندارد. از تعاريف حداكثري كه شامل تمام زمينه‌ها مي‌شود در مورد وحدت گفته شده است تا تعاريف حداقلي يا تعاريف تفكيكي!
در ابتداي پيروزي انقلاب اسلامي تعاريف حداكثري موجب پيدايش نهادهاي جديدي ميان اين دو نهاد شد كه از مثال‌هاي بارز آن دانشگاه امام صادق(ع) را مي‌توان نام برد. در ‌اين گونه نهادها -كه گاه آن را دانشگاه اسلامي هم ناميده‌اند- سعي در وحدت ساختار و محتوا بوده است.
۴. پس از گذشت سال‌ها، در ميان انديشمندان مسلمان تعريفي حداقلي از وحدت پذيرفته شده است و آن عبارت از وحدت در هدف است؛ يعني دو نهاد حوزه و دانشگاه به عنوان دو نهاد علمي و آموزشي، هر دو بايد به مثابه دو بال يك پرنده عمل كنند كه نظام اسلامي را به طرف هدف حركت دهند و اين دو نهاد بايد در اين را ه تعامل و همكاري داشته باشند.
۵. از ملزومات اين تعريف شناخت، تعامل و همكاري ميان اين دو نهاد است. يعني محصلان، فارغ‌التحصيلان و اساتيد اين دو نهاد بايد ظرفيت‌ها، امكانات، استعدادها و نيز محدوديت‌هاي نهاد ديگر را بشناسند تا بتوانند بر اساس مشتركات و ملزومات ميان خود ارتباطي برقرار كنند.
۶. از جمله ادله مربوط به ضرورت وحدت ميان ميان دو نهاد، نياز جامعه و نظام است. از سويي نظام، با توجه به محتواي اسلاميش احتياج به علومي دارد كه از همان منابع اسلامي سرچشمه گرفته باشد و البته متناسب با زمان و مكان نيز باشد. اين نياز در همه‌ي حوزه‌ها وجود دارد. از اين روست كه تعامل ميان حوزه و دانشگاه امري لازم در عصر ماست.
از سوي ديگر اين حق عامه مردم است كه ميان نخبگان جامعه‌شان وحدت و همدلي برقرار باشد.رفع شكاف ميان نخبگان پيش از آن‌كه حقي براي خود آن‌ها محسوب شود، حقي براي عوام مردم است كه الزامي براي نخبگان نيز محسوب مي‌شود.
۷. البته مسأله بدين سادگي هم نيست؛ چرا كه گاه لازم مي‌آيد براي توضيح وحدت حوزه و دانشگاه به سئوالات جدي در حوزه‌هاي مختلف فلسفي و اعتقادي از جمله سنت و تجدد يا تقابل عقل و نقل و ... پاسخ داد. به عنوان مثال نهاد سنتي و مدرن آموزشي، كدام يك بايد حضور داشته باشند و اين‌كه آموزش بايد به روش سنتي ومحتواي سنتي دائر باشد يا روش و محتواي مدرن؟
اما مي توان به جاي پاسخ به اين سئوال از منظر معرفت شناختي، به تاريخ رجوع كرد. چرا كه تاريخ، صحنه‌ي تقابل ميان اين دو نظام بوده است و در گذشته جمع ميان دو نهاد رخ داده است. و به قول منطقيون "ادل دليل علي امكان شيء وقوعه"
۸. پيش از تأسيس دانشگاه‌ها در ايران، آموزش در نهاد سنتي حوزه انجام مي شده است و اين محدود به علوم ديني -به معناي اخص و امروزي- نبوده است. فخر رازي كتابي به نام جامع العلوم يا حدائق الانوار في حقايق الاسرار-معروف به ستيني-دارد كه در آن شصت علم را كه در گذشته در ميان مسلمانان دارج و رايج بوده فهرست كرده و يكايك آن‌ها را تعريف و قلمرويشان را تبيين مي‌كند كه اكثراً آن‌ها امروز جزء علوم متروك و ديرياب است، در حالي كه در گذشته اغلب آن‌ها در حوزه‌هاي علوم ديني مورد تدريس و تحقيق بوده است. تا دانشگاه‌ها نبودند و نظام آموزشي مدرن، وارد جهان اسلام نشده بود، حوزه‌ها كانون همه‌ي علوم بودند؛ حتي طب، رياضي، نجوم و هيأت در حوزه‌ها تدريس و تحقيق مي‌شد. (دين پژوهي معاصر-علي اكبر رشاد-صفحات ۶۱ و ۶۲)
۹. تأسيس دانشگاه‌ها در كشور ما از ابتدا بر تقابل با نهاد سنتي حوزه همراه بوده است. رضاخان با اين هدف اولين گام ها را براي مدرن كردن علوم و مقابله با آموزش‌هاي حوزوي برداشت. البته موفقيت‌هايي نيز در ابتدا به دنبال داشت. اما با رشد جامعه دانشگاهي اين نهاد خود به پاشنه آشيل دولت تبديل شد. 16 آذر يا 13 آبان مؤيد اين نظر است.
۱۰. پيروزي انقلاب اسلامي، از نقاط عطف همكاري و تعامل حوزه و دانشگاه بوده است. حضور بزرگاني از حوزه همچون شهيد مطهري، شهيد مفتح، شهيد بهشتي و آيت الله خامنه‌اي در ميان دانشگاهيان تأثير زيادي در گسترش روحيه‌ي انقلابي-اسلامي دانشجويان داشت. و البته اين تعامل در ميان روحانيت نيز بي‌تأثير نبوده است.
۱۱. با همه‌ي اين احوال، آنچه در عمل رخ داده است، واقعاً در آن حد و اندازه‌اي نبوده است كه از عنوان وحدت افاده شده است. هنوز ميان دانشگاه و حوزه فاصله‌ي زيادي وجود دارد و گاه به اختلافات دامن زده مي‌شود. دانشگاهيان، حوزويان را بي سواد و عامي مي‌نامند و حوزويان آن‌ها را بي‌دين و كافر. علت عمده‌ي اين اختلافات را هم بايد در عدم شناخت و تعامل ميا آن‌ها جستجو كرد. در عمل با تأسيس نهاد نمايندگي رهبري در دانشگاه‌ها و نيز اجباري شدن دروس معارف اسلامي و اخلاق ، گام‌هايي براي حضور و تأثير حوزه بر دانشگاه فراهم شد. تعداد زيادي از روحانيون به عضويت هيأت‌هاي علمي دانشگاه‌ها درآمدند.كتاب‌ها و منابعي نيز براي دروس علوم انساني از سوي آن‌ها تأليف شد كه انتشارات سمت براي انتشار آن‌ها به وجود آمد.
۱۲. از طرف ديگر، در حوزه‌هاي علميه، تغييراتي در نظام آموزشي به وجود آمد. نظام نمره و مدرك محور به حوزه هاي علميه راه يافت. حوزه‌هاي علميه مدرن با رئوس مطالب جديد همچون زبان‌هاي خارجي، حقوق و اقتصاد و ... راه‌اندازي شد. اما بايد اعتراف كرد كه به آن اندازه كه حوزه‌هاي علميه در دانشگاه‌ها مؤثر واقع شدند، دانشگاهيان اجازه حضور موثر در حوزه‌هاي علميه نيافتند. نهاد مشخصي از سوي دانشگاهيان در حوزه تأسيس نشد؛ درسي اجباري نشد و حتي اجازه تدريس به دانشگاهيان در حوزه داده نشد. ضمن آن‌كه تحصيل همزمان در حوزه و دانشگاه از سوي حوزه ممنوع است. و اين از آثار تعصب‌هاي بي‌جا و غير ضرور در حوزه‌هاي علميه است كه مانعي در برابر وحدت است.
۱۳. از اصولي‌ترين موارد افتراق ميان حوزه و دانشگاه تفاوت در روش‌ها و ساختار است. حوزه به عنوان نهاد آموزشي سنتي و ديني، اقتضائات خاصي دارد و دانشگاه‌ها نهاد جديد و مدرن‌اند و داراي اقتضائات ديگر.
۱۴. مورد اختلاف ديگر در محتواست. علوم تدريس شده در حوزه‌ها، مشخص و محدود است و منابع آن نيز مشخص و اما در دانشگاه‌ها رشته‌ها و شاخه‌هاي متعدد وجود دارد كه علوم مختلف را در آن آموزش مي‌دهند، حتي علوم ديني كه سابقاً فقط در حوزه‌هاي علميه تدريس مي‌شده است.
۱۵. روش سنتي حوزه‌هاي علميه، دقيقاً بر مبناي توانايي‌ها و استعدادهاي شخصي و نيز تحقيق و پژوهش بوده است. و اصولاً اجتهاد روش پژوهش و تحقيق است. هر طلبه هر زمان كه مي‌خواست مي‌توانست از هر درسي كه استعداد و توانايي‌اش را داشت، استفاده كند و هر زمان كه مي‌خواست مي‌توانست از درس و پايه‌ي بالاتر استفاده كند. روش مباحثه، روش رايج در حوزه‌هاي علميه بوده است.
اما متأسفانه اين ضعف در دانشگاه‌ها و نظام آموزشي‌اش –به خصوص از نوع ايراني‌اش- وجود دارد كه آموزش و تعليم صرفاً به هدف و انگيزه‌ي كسب نمره و مدرك انجام مي‌شود. از اين رو مطالعه عميق و نيز انگيزه در دانشگاه‌ها كمياب –و چه بسا ناياب- گشته است.
البته در سال‌هاي اخير و با تغيير نظام آموزشي حوزه اين آسيب به آنها نيز تسري يافته است.
۱۶. از آثار تعامل ميان حوزه و دانشگاه مي‌توان به شناخت مسائل مستحدثه و موضوعات جديد در مسائل ديني و دنيوي مردم اشاره كرد. چرا كه علوم جديد، با نگاه جزءنگر خود و نيز با حضور مداوم و ارتباط نزديك با جامعه و نهادهاي مدرن و امروزي بهتر مي‌توانند شرايط و ويژگي‌هاي زمانه را درك كنند و علما و مراجع را در انتخاب راه حل صحيح ياري دهند.
۱۷. از جمله راه‌كارهاي وحدت ميان حوزه و دانشگاه گسترش ارتباطات فردي و سازماني ميان محصلان و اساتيد دو نهاد است. اين ارتباطات، علاوه بر تبادل علمي مي‌توانند در بهبود نگاه آن‌ها نسبت به يكديگر موثر باشد. منظور از ارتباطات سازماني تأسيس نهادهايي همچون نهاد نمايندگي رهبري، از سوي دانشگاهيان در حوزه‌هاي علميه است.
۱۸. راه‌كار ديگر براي ايجاد وحدت، تغيير در محتواي علمي درسي است. دروس دانشگاهي ما چندان اسلامي و دروس حوزوي ما امروزي نيستند. ما در حال حاضر فقط مصرف كننده توليدات علمي اعاظم سلف و غرب تبديل شده‌ايم. از اين رو براي رسيدن به وحدت بايد به دنبال خط و زبان مشتركي بود كه بتوان به وسيله‌ي آن به تبادل علمي دست زد. و اين امر به اهتمام بزرگاني احتياج دارد كه به هر دو نهاد حوزه و دانشگاه و ويژگي‌هاي آن واقف و مطلع باشند.

نظرات ()



ژورنالیسم، بلای جان حقيقت
نویسنده: محمدصالح - ۱۳۸٤/۱٠/٢۱

Journalismاینجا قتل گاه حقیقت و علم است

۱. روزنامه ها و نشریات به دنبال چه چیزی هستند؟ چه چیزی برای یک روزنامه نگار ارزش و نیاز تلقی می شود؟

۲. در عصر ما گسترش رسانه ها و رقابت میان آنها باعث گسترش و نشر علم و اطلاعات در میان عامه مردم جامعه شده است. اما این تمام ماجرای ژورنالیسم نیست. ژورنالیسم به عنوان یک روش (یا علم) با گسترش خود نگاه خاصی را بر رسانه ها تحمیل کرده است که جزء جدانشدنی از فرهنگ روزنامه نگاری در عصر ما شده است.

۳. به نظر نگارنده، ژورنالیسم روش بیان نظر و دیدگاه است به نحوی که جذابیتی برای تمام عامه مخاطبان داشته باشد. این نگاه نتیجه محور که بر اساس تأثیر و جذابیت، می تواند عامل یک سری ایرادات و اشکالات در نظام اطلاع رسانی شود. این امر می تواند به عوام زدگی در سبک و محتوا تبدیل شود.

۴. کمبود زمان در یافتن سوژه و پروراندن آن از جمله مشکلات وارد بر ژورنالیسم است. چرا که باید در زمان محدود اقدام به تولید محتوا برای مخاطب نمود، فارغ از اینکه مطلب تا چه اندازه بر حقیقت استوار است یا آنکه دقیق و پخته است.

۵. ایراد دیگر آن است که در ژورنالیسم لازم می آید تا برای افزایش جذابیت، دست به کاری بزنیم که عوام از آن خوششان می آید یا به دنبال آن هستند. تندی قلم شاید در عرصه علم و نقد علمی جایی نداشته باشد، اما در ژورنالیسم مفید بلکه لازم است. هر چند خط قرمزهایی برای تندی قلم در رسانه ها مکتوب در کشور وجود دارد، اما این منافاتی با انتقادات سطحی یا بی پروایی علمی در رسانه ها نداشته است.

۶. حزب زدگی و گسترش نگاه سیاسی یکی از همراهان همیشگی ژورنالیسم بوده است. زمانی که «من قال» جای «ما قال» را می گیرد و همه چیز بر اساس «میزان الحراره های حزبی» تنظیم می شود. این سنت سیئه ای است که از سوی مارکسیست ها پی نهاده شد.

۷. جریانات مطرح شده در مورد آقای مصباح یزدی مثال و مصداق بارز این ایراد است. پس از سوم تیر فضای نقد و جدل کمی رو به افول فته بود و لازم بود تا برخی از جریانات برای مطرح شدن دوباره یا نفی مخالفان خود دست به عملی جذاب برای عامه مردم بزنند. نقد و نفی آقای مصباح گامی بوده است برای مخالفت با دولت و نظر او درباره دولت جدید.

۸. در این مقال نمی خواهم نظر آقای مصباح را رد یا تأیید کنم؛ اما می خواهم بگویم تا کنون از آنچه که در این باره سخن گفته شده، جوابی در خور برای سخنان ایشان ندیدم. ضمن آنکه مغالطه ها نیز در این باره بسیار زیاد بوده است. مثال زیر را ببینید. حجت الاسلام کروبی: «به نظر من جمهوريت نظام قابل تشكيك نيست. چرا كه در طول اين سال ها تثبيت شده است.» (روزنامه شرق-شنبه ۱۷ دی ۱۳۸۴) و البته این یکی از جواب هاست که طی چند روز اخیر بسیار پرسروصدا در رسانه ها مطرح شد. آیا واقعاً با یک مصاحبه در روزنامه می توان به بحث و بررسی چنین موضوع مهمی پرداخت؟ به نظر من بعید است.

۹. یکی از آفات وارده بر تولید علم دینی و روشن فکری دینی را ژورنالیسم زدگی است. زمانی که لازم می آید که هر روز سوژه و نظر جدیدی را متناسب با سلیقه مخاطب عرضه کنیم. و تا این ایراد بر ژورنال هایمان وارد است، باید قید تولید علم صحیح را بزنیم.
(مراجعه کنید به «دین پژوهی معاصر؛ درنگی در گفتمان های سه گانه ی متجمد، متجدد و مجدد» علی اکبر رشاد)

بی ربط: دانشگاهمان به سیستم اینترنت بی سیم مجهز شده است و زین پس می توانم با لب تاپ خودم به اینترنت متصل شوم. برای اولین بار که با آن به اینترنت بی سیم وصل شدم بسی حال کردم. روی زمین سرد، ساعت ۱۲ و نیم در شب زمستانی، در هوای آزاد اینترنت با سرعت نسبتا بالا. حدود ۱۰۰ مگابایت فایل دانلود کردم! تجربه خوبی بود. الآن هم در يکی از کلاس‌های خالی دانشگاه وبلاگ را آپديت می‌کنم.

يک خبر: قرار است عيد غدير تمام دانشجويان دانشگاهمان را ببرند ديدار با رهبری. کلی حال خواهيم کرد. مگر نمی دانيد که رهبری عضو هيأت امنای دانشگاه امام صادق(ع) است؟ خوب مگه چيه؟

نظرات ()



تجمع مقابل کاخ دادگستری
نویسنده: محمدصالح - ۱۳۸٤/۱٠/۱

طبق بیانیه اخیر جنبش عدالت‌خواه دانشجویی دیروز مراسم تحصن و تجمع مقابل کاخ دادگستری برگزار شد. ساعت ۱:۳۰ بعدازظهر از دانشگاه حرکت کردیم. با دو دستگاه مینی‌بوس. حدود ساعت ۲ برنامه آغاز شد. دوستان پلاکاردهایی را تهیه کرده بودند که شامل متن یا کاریکاتور بود. یک پلاکارد هم به من رسید: «دستی که می‌خواهد با ناپاکی دربيفتد، باید خود پاک باشد. مقام معظم رهبری»

ابتدای مراسم پیام حیدر رحیم‌پور قرائت شد. پس از آن هم تشکل‌ها به مدت ۵ دقیقه سخن‌رانی کردند. سخن‌ران اصلی مراسم دکتر سعید زیباکلام بود. پس از سخنان او دکتر معبودی سخن راند. شعار هم دادیم.

قسمت جالب برنامه هم نمایشگاهی بود که از همان پلاکاردها بر دیوارهای کاخ دادگستری درست کردیم. خیلی جالب شد.

در طول مراسم گروهی از مردم هم به تجمع پیوستند. مردم هم می‌ایستادند و از علت این تجمع می‌پرسیدند. اکثریت‌شان هم از کارمان تشکر می‌کردند و گروهی هم ناامیدانه از بی‌نتیجه بودن این کارها می‌گفتند.

دکتر هم کنار من ایستاده بود. دکتر هم پلاکارد دستش یود. کلی تیکه بهش انداختیم. می‌گفتیم که تو باید بری کار تئوریک انجام بدهی. او هم خیلی راحت می‌گفت به خاطر تکلیف‌اش این کار را می‌کند. بنده خدایی هم رد می‌شد؛ به دکتر تیکه انداخت که «شما نمی‌دانید. این‌طور مملکت درست نمی‌شود. اصلاً شما چند سالته؟...» دکتر هم بی‌هیچ ادعا جوابی نداد. چقدر این‌جور آدم‌ها جالب‌اند. در طول مدت هم ما با هم درباره سایتی که قرار است در آینده راه‌اندازی کنیم، صحبت کردیم.

حضور برادران اطلاعاتی به شدت مشهود بود. از ساختمان روبرو فردی روزنامه به دست رو به ما بود که گاه با دوربينش عکس و يا فيلم می‌گرفت. يکی از رفقا برای عکاسی روی يک وانت ايستاده بود و متوجه شده بود که ماشين مال وزارت اطلاعات است و مجبور شده بود در حال حرکت خود را از ماشين به پائين بياندازد. بعد از پايان مراسم هم ما را تا مترو همراهی کردند! و عکس‌هايی از ما گرفتند. ضمن اينکه يک فيلم‌بردار هم بود که به جای تابلونوشته‌ها از صورت شرکت‌کنندگان فيلم می‌گرفت. بعضی از رفقا که تحصن‌باز بودند با بروبچ اطلاعاتی خوش‌وبش می‌کردند!

بعد از مراسم همه با هم با مترو به دانشگاه برگشتيم. ۴۰ نفر دانشجو به علاوه ۳ تا دکتر. به همراه برادران اطلاعاتی که ما را همراهی می‌کردند و اصلاً عکس‌گرفتن‌‌هايشان تابلو نبود.

● گزارش تصویری مهر  .  گزارش تصویری ایسنا (۱)  .  گزارش تصویری ایسنا (۲)  .  گزارش تصویری آفتاب
● گزارش مهر + +  .   بازتاب   .   شبکه خبر دانشجو

نظرات ()